خدماتنا
+50
عدد الخدمات
معلم / إداري
هي مجموعة من الخدمات تتيحها وزارة التربية لمنسوبيها
وذلك لتسهيل عملية
سير العمل والإسهام في خلق التميز بالأداء
و رفع معدلات الجودة و الإتقان
طالب / ولي أمر
تساهم وزارة التربية بتقديم خدمات للطالب بشكل خاصه وولي الأمر بشكل عام ، وذلك لتحقيق هدفها المرجوا وهو الاستقرار النفسي و الاجتماعي ومساعدة الطالب على التفوق العلمي
مدرسة
تعتبر المدارس العلمية نموذج مؤسسي وطني ، لذا تسعى وزارة التربية لتقديم خدمات للمدارس لسهوله الوصول إلى مواقعها ،وأيضا معرفة معايير المنشآت التعليمية المتميزه
خدمات عامة
هي خدمات تقدمها وزارة التربية لمساعدة المستخدمين على تحقيق أقصى استفادة من الخدمات المقدمة لتحقيق المنفعة العامة
منصة "مسار" – بوابتك نحو التميز والتطوير
منصة مسار هي الوجهة المركزية لإعداد وتأهيل الكوادر التربوية والإدارية في وزارة التربية، حيث تتلاقى الطموحات مع الأداء المتميز. تُعنى المنصة بتنمية المهارات، وبناء القدرات، وتحفيز الإبداع في بيئة تدريبية حديثة ترتكز على الابتكار والاستدامة.
قراءة المزيد
منصة استشير
المنصة الكشفية
المكتبة الالكترونية
المنصة المالية
وزارة التربية تؤكد جاهزيتها لتنفيذ قرار مجلس الوزراء بعودة دوام المرحلة الثانوية بدءاً من 3 مايو
في ضوء تنفيذ قرار مجلس الوزراء الموقر بشأن عودة الدوام المدرسي لكافة المتعلمين وأعضاء الهيئتين التعليمية والإدارية في جميع صفوف المرحلة الثانوية فقط (العاشر والحادي عشر والثاني عشر) اعتبارًا من يوم الأحد المقبل الموافق 3 مايو 2026، أكدت وزارة التربية استعدادها والتزامها الكامل بتنفيذ القرار وفق خطة تنظيمية شاملة تضمن عودة منتظمة وآمنة للعملية التعليمية في مختلف المدارس الثانوية. وأوضحت وزارة التربية أنها ستعلن عن كافة الجوانب التنظيمية والإدارية المرتبطة بآلية العودة، إلى جانب طرح خطة متكاملة لكل مرحلة تعليمية، بما يراعي الظروف الراهنة وما تم تنفيذه خلال فترة التعلم عن بُعد، وبما يضمن استمرارية العملية التعليمية بكفاءة واستقرار، مع الحفاظ على التوازن بين حقوق وواجبات المتعلمين والمعلمين في مختلف الأنظمة التعليمية (التعليم العام - التعليم الخاص - التعليم الديني - التربية الخاصة). وأكدت وزارة التربية أن هذه الخطوة تأتي في إطار جاهزيتها واستكمال استعداداتها الميدانية والفنية، وحرصها على تنظيم عودة مدروسة للمرحلة الثانوية تحقق مصلحة الطلبة أولا، وتضمن توفير بيئة تعليمية مستقرة تدعم تحصيلهم العلمي، من خلال تهيئة المدارس وتجهيز الكوادر التعليمية والإدارية وفق متطلبات المرحلة. وشددت الوزارة على حرصها على وضوح الإجراءات وتكاملها، مهيبة بجميع الطلبة وأولياء الأمور وأعضاء الهيئتين التعليمية والإدارية ضرورة متابعة القرارات والتعليمات عبر القنوات الرسمية المعتمدة، وعدم الانسياق وراء الشائعات أو المعلومات غير الدقيقة، حفاظًا على دقة المعلومة واستقرار الميدان التربوي. وفي الختام ذكرت وزارة التربية، أنها تعمل على مواءمة الخطط الدراسية مع طبيعة المرحلة الانتقالية، عبر تطوير آليات التقييم وبرامج الدعم التعليمي بما يساهم في رفع كفاءة التحصيل التعليمي، إلى جانب رفع مستوى الجاهزية الفنية والإدارية في المدارس لضمان سلاسة التطبيق.
مبادرة «طفل يقرأ» تسجل تفاعلاً واسعًا في رياض الأطفال وتعزز ثقافة القراءة المبكرة
شهدت مبادرة طفل يقرأ التابعة لتحدي القراءة العربي، والتي انطلقت خلال الفصل الدراسي الثاني، تفاعلًا واسعًا من معلمات رياض الأطفال وأطفالهن، إلى جانب مشاركة لافتة من مختلف المناطق التعليمية، في مشهد تربوي يعكس تنامي الوعي بأهمية ترسيخ ثقافة القراءة في المراحل المبكرة، ويؤكد نجاح الجهود المبذولة في غرس حب الكتاب والمعرفة لدى النشء منذ الصغر. وأكد المنسق العام لمبادرة تحدي القراءة العربي في دولة الكويت، عبدالله البراك، أن مبادرة طفل يقرأ جاءت لترسيخ ثقافة القراءة منذ المراحل التعليمية المبكرة، مشيدًا بالتفاعل الكبير الذي شهدته المبادرة على مستوى رياض الأطفال في مختلف المناطق التعليمية. وأوضح البراك أن عملية تحكيم واختيار أفضل معلمة للمشاركة في المنافسة، إلى جانب اختيار أفضل مشرفة روضة، والروضة المتميزة، والطفل الموهوب، جاءت بعد مشاركة واسعة بلغت 215 روضة، حيث خضعت المشاركات إلى مراحل تصفية دقيقة أسفرت عن اختيار 20 مرشحة للمرحلة النهائية من المقابلات الشخصية. وأشار إلى أن المقابلات أُجريت أمام لجنة تحكيم متخصصة برئاسة المدير العام للإدارة العامة للخدمات التعليمية المساندة مريم العنزي، والتي عملت على تقييم المرشحات وفق معايير تربوية ومهنية دقيقة تعكس جودة الأداء والقدرة على تنمية مهارات القراءة لدى الأطفال. وأضاف البراك أن مبادرة طفل يقرأ، التابعة لتحدي القراءة العربي في موسمه العاشر، انطلقت من رؤية معالي وزير التربية المهندس سيد جلال الطبطبائي، الذي أكد أهمية تقديم برامج نوعية لأطفال رياض الأطفال تعزز ارتباطهم المبكر بالقراءة وتغرس فيهم حب الكتاب. وبيّن أن المبادرة استهدفت تنمية مهارات ما قبل القراءة، لما لها من دور أساسي في تطوير عقلية الطفل وخياله وقدرته على الاستيعاب، بما يؤهله ليكون متميزًا عند انتقاله إلى المراحل الدراسية اللاحقة، وقادرًا على فهم القصة وتحليل أحداثها وحبكتها. ولفت البراك إلى أن المبادرة انطلقت خلال الفصل الدراسي الثاني، وشهدت تفاعلًا واسعًا ومشاركة كبيرة من الأطفال، حتى في ظل التحول إلى التعليم عن بُعد، حيث واصلت رياض الأطفال جهودها بفاعلية، وبرز دور المشرفات والمعلمات في إنجاح المبادرة من خلال المتابعة المستمرة والتواصل الفعّال. وأوضح أن ثمار هذا العمل ظهرت جليًا في جودة المشاركات، حيث تم الاطلاع على ملفات متميزة تعكس جهدًا كبيرًا، إلى جانب نماذج طلابية واعدة تمثل مستقبلًا مشرقًا للكويت بإذن الله. وذكر البراك أن الأطفال قدموا نماذج مبهرة في خيالهم واستيعابهم للقصص، حيث أظهروا قدرة على تحديد الزمان والشخصيات، بل وتجاوزوا ذلك إلى مهارات عليا تُعد متقدمة لمرحلتهم العمرية، مثل تغيير عنوان القصة واقتراح نهايات مختلفة لها. كما لفت إلى أن المبادرة أسهمت في تنمية المهارات اللغوية لدى الأطفال، مثل التمييز بين معاني الكلمات في سياقات مختلفة، والتعبير عن المشاعر، وتحويل الكلمات إلى صور ذهنية وتطبيقات واقعية، مؤكدًا أن الأطفال أظهروا مستوى من الإبداع فاق التوقعات، وحققوا أهداف المبادرة بل وتجاوزوها.
معالي وزير التربية يستقبل السفير الإيطالي لبحث تعزيز التعاون التعليمي والثقافي بين البلدين
استقبل معالي وزير التربية المهندس سيد جلال الطبطبائي صباح اليوم الاثنين الموافق 27 أبريل 2026، سفير الجمهورية الإيطالية لدى دولة الكويت السيد لورنزو موريني، ومسؤولة المكتب الثقافي والتجاري السيدة لوانا فرانكيتو، وذلك في مكتبه بديوان عام الوزارة، بحضور عدد من المسؤولين. وتناول اللقاء بحث عدد من الموضوعات ذات الاهتمام المشترك، في إطار حرص الجانبين على توطيد الشراكة الثنائية وتعزيز مجالات التعاون، بما يخدم الأهداف التعليمية والثقافية في البلدين.
20
عدد المدارس للحالات الخاصة
إنجازات ومشاريع إدارة مدارس التربية الخاصة
تأسست مدارس التربية الخاصة في عام 1955, وكانت البداية بمدرسة واحدة وهي معهد النور للمكفوفين، ثم تلتها مدرسة النور ـ بنات. وكان يطلق عليهما في ذلك الوقت اسم: المعاهد الخاصة.
تميز طلبة التربية الخاصة
حصلت الطالبة حنين الهاجري من مدرسة النور المشتركة بنات على المركز الاول في مسابقة التحدث والخطابة المقامة في مصر على مستوى الوطن العربي
الكمبيوتر في خدمة المكفوفين
قد استطاعت وزارة التربية أن تضع برنامجا للخبرات الدراسية يكاد يكون الأول من نوعه على مستوى الوطن العربي في مراعاة خصوصية هذه الإعاقة، وكذلك تحديد المنهج
لغة الإشارة الوصفية الكويتية للصم
تم وضع قاموسا ضخما احتوى على أكثر من (2000) مفردة إشارية من إشارات الصم الكويتيين , تعود قصة "لغة الإشارة الوصفية الكويتية": إلى أنه من المعروف أن لكل بلد
الأمن السيبراني في قطاع التعليم بوزارة التربية
الأمن السيبراني في قطاع التعليم هو حائط الصد الذي يحمي البيئة التعليمية الرقمية من التهديدات المتزايدة التي تستهدف سرقة البيانات، والتلاعب بالمعلومات، وتعطيل الخدمات التعليمية. مع التحول الرقمي المتسارع في قطاع التعليم، أصبح الحفاظ على أمن البيانات والبنية التحتية التكنولوجية أمراً بالغ الأهمية لضمان استمرارية العملية التعليمية وحماية خصوصية الطلاب والموظفين.
الأهداف
وضعت سياسة الاستخدام المقبول لحماية الموظف و(جهة العمل) على حد سواء. حيث ان الاستخدام الغير المناسب لأصول المعلوماتية لجهة العمل قد يعرضها لمخاطر كثيرة بما في ذلك هجمات البرمجيات الخبيثة وغيرها من التهديدات المحتملة المتعلقة بأنظمة وخدمات الشبكات وما يترتب عليها من اثار قانونية.
نطاق العمل
تشمل هذه السياسة جميع الأصول المعلوماتية والتقنية الخاصة بوزارة التربية وتنطبق على جميع العاملين من موظفين ومقاولين واستشاريين وعاملين مؤقتين وغيرهم في وزارة التربية.
سياسة الاستخدام المقبول
يجب استخدام معلومات وزارة التربية وموارد المعلومات في اتفاق أخلاقي معتمد [ المزيد ]
المخاطر السيبرانية
في عالمنا الرقمي المترابط، أصبحت التهديدات الإلكترونية أكثر تعقيدًا وشيوعًا [ المزيد ]
إعلانات الممارسات المطروحة من إدارة المخازن والتوريدات الخاصة بقطاعات وزاره التربيه
إعلانات الفرص الوظيفيه للوظائف الاشرافيه المعلن عنها بقطاعات وزاره التربيه
إعلانات الوظائف -المسابقات - الجوائز الخاصة باللجنة الوطنية الكويتية للتربية والعلوم والثقافة
